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学习模式 |
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个别化自主学习
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个别化学习主要指由学生自主规划并有目的地进行的系统学习。个别化学习贯穿了学生学习的全过程，是学生参加现代远程开放教育学习的主要模式，在学生学习的全过程中，居于主体地位。在现代远程开放教育的自学模式中，学习者利用文字教材、计算机课件或多媒体网络课件、网上动态教学资源及音像教材等各种媒体资源进行个别化学习，同时，通过网络等交互手段与教育机构、教师、同学进行远程实时与非实时的交互，获取反馈信息与学习指导和支持。个别化自主学习模式创造了一个开放的学习空间，有利于充分挖掘学习者的潜能，充分体现学习者的主动性。但这种学习模式并不是无序的、无控制状态的，它是在教师或教育机构的指导、监控下进行。教师或教育机构要进行积极的引导和有效的监控，并给予学生及时的反馈和指导。 |
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小组协作学习 |
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指学习者通过组成小组或团体进行学习。在现代远程开放教育中，由于学生与教师准永久性分离，学习同伴的影响要更大，小组协作学习在学生自主学习中发挥了重要作用。在小组学习中，小组成员相互合作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。小组协作学习的内容主要来自于学习者试图解决的问题，在解决问题的过程和相互协作中，小组成员相互支持，积极地查阅资料、收集信息，进行调查，寻找解决问题的途径、方法和最终的答案。目前小组协作学习主要有两种形式：定期的小组活动和面对面研讨；远程学习小组。远程学习小组主要通过网络、电话进行联系和活动。他们一般在网上建有自己的网站、网页或公用信箱、BBS站，对某一专题进行讨论，同时共享学习信息、学习资料、学习成果。 |
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集中学习 |
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在电大开放教育的实践中，集中学习的形式主要有：集中的视听课、专题讲座、集中的教学实践、集中的面授辅导等等。其中集中的面授辅导是最为重要、最为普遍的一种形式。但采用的方式、方法与传统的授课模式有了不同，已经注入了新的形式和内容，是学生自主学习的补充和延伸，是一种重要的助学形式。在教学中，教师从讲授主体向导学主体转变，学生由被动学习向主动参与转变，更加强调教学理念、教学手段、方式方法的更新与转变。教学过程、教学内容也不再是系统的讲授，而是以导学助学、解惑答疑、归纳总结、扩展思路、作业讲评、复习小结等为主。 |
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