[简介] 张敏，女，32岁，2005年毕业于北京广播电视大学小学教育专业（本科）,现任北京市西城师范学校附属小学高级教师。自1992年参加工作至今，张敏一直担任语文教学及班主任工作。在14年的工作中，她把爱倾注在每一名学生身上。她根据素质教育的培养目标，根据儿童的年龄特点，努力营造有利于儿童身心发展的教育环境；她重视学生的个性发展，使学生的整体素质得到提高。她的工作受到了各方面的好评，荣获北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖、西城区“德育先进工作者”、西城区普教系统优秀青年教师、西城区普教系统“我心中的好老师”等多项殊荣。

回顾自己在班主任工作岗位上走过的14个春秋，既无显赫的成绩，又无经验可谈，然而，每当我的学生恭恭敬敬地走到我的身边、用他们那稚嫩的声音向我道一声：“老师好”时，我便倍感欣慰和幸福。做一名普通的人民教师，耕耘在三尺讲台上，我无怨无悔。教师的工作是平凡的，但教师的责任重于泰山，我要一步一个脚印地走下去，因为我选择的是“太阳底下最光辉的事业——人民教师”。

用爱心温暖每一个学生

爱，是思想教育的感情基础。只有爱学生，才能接近学生，了解学生，也才能赢得学生的爱。从担任班主任工作的第一天起，我就告诫自己，要用自己的心灵、自己的真诚、自己的爱去温暖学生，抚育学生，引导学生，让他们健康成长。我爱我的本职工作，更爱我的学生。

为了教好孩子，我每时每刻都感到自己的不足，如饥似渴地学习新知识、猎取新信息。业余时间，我认真自学教育学、心理学知识，阅读中外教育家叶圣陶、赞可夫、苏霍姆林斯基等人的教育理论，学习著名班主任黄家灿、任小艾、丁榕等人的先进经验，不断地充实自己，以更好地进行教育实践。此外，我还从2003年开始，利用业余时间参加了电大小学教育专业的学习。在班主任和各位任课教师的关心帮助下，取得了大专学历，现正在进行本科学历的进修。边工作边学习，对于我们这些上有老下有小的人来说，是十分辛苦的。但北京电大西城分校的任课老师们有着丰富的教学经验，正是他们的言传身教，使我能够坚持下来，连续三年不间断地学习。在这里学习，既有老师的鼓励，又有同学间的相互关心，我感到学习真是件很快乐的事。

在学习的过程中，我注意把自己掌握的教育方法运用到实际工作中去。课堂上，我带着孩子们遨游于知识的海洋；课余时，我和孩子们一起津津有味地阅读一本本有趣的课外读物。每天与学生朝夕相处，我把他们看成是自己的小弟弟、小妹妹，努力做他们的知心朋友。就这样，在班主任工作岗位的几年来，我把爱倾注在每名学生的身上。

在我的记忆里，有一个长着一张胖胖圆脸的小男孩。现在，他已经是初中三年级的学生了。他上小学三年级那年，曾一度不完成作业，在对他进行批评教育的同时，我每天陪着他在学校完成一部分作业，然后留一半让他回家完成。而他每次回家后都告诉家长没留作业。这样一来，他每天除了上课之外，就是补写前一天的作业，再写当天的作业。我想到家庭和学校的合力作用会更有效，就进行了家访。不知是我太年轻说话不周，还是家长工作忙没时间顾及孩子的功课，家访并没有收到预想的效果。是就此放弃，任其发展，还是采取别的办法，继续努力？我当然选择后者。每一个儿童都是祖国的花朵，人类的希望，我不能让任何一个孩子掉队。于是，中午吃完饭或下午放学后，别的同学去操场玩耍或者回家，教室里就只剩下我们两人的身影，每天我都督促他在学校完成作业。冬天，有时我们走出教室，天已经黑了，我就把他送回家，并告诉家长他的作业已经完成了。家长看到老师为孩子所做的一切，十分感动，表示今后工作再忙也要挤时间帮助孩子学习，不再让老师费心。我一个人再踏上回家的路时，已是万家灯火，虽然天气是寒冷的，但我的心里却是暖烘烘的。随着时间的推移和孩子年龄的增长，这个学生变得懂事了，学习自觉性也比以前大大增强。这名学生升入中学后，成了一名品学兼优的好学生。

有人曾经问我：你对孩子怎么那么细心和耐心呢？我想：这是出于教师对学生的爱。当我看到我所教的学生成绩优异时，当我看到他们身上的点滴进步时，我的心里比学生还高兴。在我的眼中，学生没有好坏之分，学习好的、差的，聪明的、不聪明的，我都一视同仁。我相信，只要教师用真心、诚心和爱心去关心爱护自己所教的每一名学生，只要用恰当、合理和正确的方法引导和教育学生，学生就一定能健康成长。

用赞扬点燃学生自信的火花

在几年的班主任工作中，我深深地体会到：老师的一次赏识，有可能引发学生继续创造的源泉；老师的一句鼓励，有可能唤起学生“抬起头来走路”的自尊；老师的一句赞扬，有可能点燃学生内心要求上进的火花。

我的班上有一个学生，由于出生后窒息，她患上了缺血缺氧性脑病，从而导致智力下降。她没有汗腺，而且在活动中又易骨折。这些原因使她在低年级阶段就经常身体不适，学习自然也十分困难。我想：这样的孩子由于自身心理压力较大，很容易产生自卑心理，如果老师厌弃她，同学歧视她，她就会对自己失去信心。那么，怎样帮助她树立信心，使她对学习产生兴趣呢？通过与家长的联系和观察她日常在学校的表现，我发现：这个孩子虽然抽象思维能力和手脑协调能力很差，但是，有时候她却能聚精会神地做一件事，比如，你只要给她一盒彩笔和几张画纸，她就能认真地去绘制自己想画的图画，但是，如果让她干一些需要动脑筋思考的事情，她就会变得很不耐烦。夏天，她排不出汗液，憋得难受，但她也会坚持上学。针对这名学生身上的特点，我以表扬鼓励为主，调动她的学习积极性。我从不在全班同学面前谈她的学习成绩，并且，我还把她的身体状况告诉同学们，希望同学们能多帮助她。

从那以后，我经常看到，下课了，学习好的同学在耐心地帮她改作业中的错题；升旗仪式结束后回到班里，坐在她周围的同学会拿出自己的垫板来给她扇风。看到她渐渐地和同学的关系由生疏到融洽，于是，在课堂上，我开始让她回答问题。一开始是让她重复别人的话，过一段时间后我让她回答课上的一些简单问题。当她能够正确地回答出问题时，我就让全班同学为她鼓掌，以此来鼓励她下次还能大胆发言。有时也会遇到她连简单问题也答不上来的时候，这时，我就先请她坐下，然后请别的同学来帮助她回答问题。下课后，我把她叫到面前，给她讲应该怎样回答课上老师所提的问题，并让她重复一遍。事后，我就鼓励她说：“你看，这道题你不是会回答吗？只要你认真听，学会动脑，就能回答出老师提出的问题，下次大胆些，不要害怕，说错了，老师和同学们帮你，好吗？”听了我的这番话，她点点头。从此，我发现她在课上听讲比以前更专心了，而且主动举手回答问题的次数也多了。

在家长的配合、老师的鼓励以及同学们的帮助下，一年级语文考试她的成绩及格了。当我在班里公布她的语文成绩时，全班同学不约而同地为她鼓起掌来。看着同学们的一张张笑脸，我想：正是由于平时老师常常表扬她的勤奋和毅力，才使得同学们没有因为她学习差而看不起她，歧视她，相反，她得到了同学们的关心和帮助，从而使她增强了自信心，学习成绩也得到了提高。

用鼓励让学生感受成功的快乐

作为一名教师，使学生获得发展的最佳方法，就是以经常获得的成功来唤起他们的学习热情和兴趣，培育他们追求成功的心理素质。

在我所教的班中，有这样一名学生，老师普遍反映他上课不专心听讲，爱做小动作，最严重的是几乎每天都不能按时完成作业。听了老师们的反映，我有意识地留心观察这名学生课下的活动情况，每隔三、四天，还要到各位任课教师那里了解他在每节课上的表现。从老师们那里，我了解到：这名学生在劳动、自然、手工课上表现很好，既能遵守纪律，又能按时完成工作，然而，语文、数学课上的表现却截然不同。我还发现，这名学生有两个很大的优点：爱劳动和爱帮助别人。为了能够准确找出他学习退步的原因，我又及时与家长联系，得知在开学后，他妈妈得了脑血栓，正在医院住院治疗，爸爸工作忙，经常开会，下班后还要到医院去照顾病人，只能把他交给爷爷。爷爷年事已高，没有能力辅导孙子的功课，只能照顾孙子的衣、食、住、行，所以他很少完成家庭作业，导致学习成绩直线下降。由于学习成绩总落在同学之后，他对自己失去了信心，对学习产生了厌烦情绪。

了解到这些情况后，我想：他最需要的应该是别人的帮助。于是我有意识地在课上课下多帮助他。上课时，经常提醒他注意听讲，发现他的作业中有错题，我也允许他改正之后再来找老师判分，在每天进行的听写测验中，我对他降低了要求，允许他看书“听写”，课后，我再专门帮他单独完成听写任务。有时，他按老师的要求复习后，默写能达到全对。这时，我会鼓励他说：“这些词你只复习了一遍，就能默对，说明你很聪明，只要肯下功夫就行。” 这样使他感到，学习并不是一件难事，只要肯努力，就会取得成功。每当我看到他为同学、为集体做了好事之后，我都郑重地在全体同学面前表扬他，让他感受到老师和同学对他的接纳和认同。同学们推荐他担任班级财产保管员，他干得更是起劲。课间十分钟，他常常去帮助同学把桌椅上松动的螺丝钉拧紧，把老师讲台上的物品摆放整齐。他经常主动为班级做好事，受到了老师和同学们的好评。在学期末的评语中，除了表扬他学习肯努力、进步快之外，我还写下了这样一句话：“别人遇到了困难，你总能热心帮助，老师看了真为你高兴，希望你也能克服自己所遇到的困难，与大家一同进步。老师相信你一定行！”在我的鼓励和帮助下，他体会到成功后的快乐，渐渐地对学习也产生了兴趣，学习成绩也逐步提高。

在多年的班主任工作中，我的学生一天天成长，我的工作也一天天进步，初步形成了自己的特色，被西城区授予“德育先进工作者”、“优秀团员”、“我心中的好老师”、“优秀青年教师”等多项殊荣，获北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖。

回首自己走过的道路，我深深地体会到：“教师不仅天天都在塑造着学生，而且时时都在塑造着自己”。教师工作使我充满爱心，也使我在社会大潮的任何冲击下无愧于心。一切为了孩子，为了孩子的一切，这是我全部的梦想与追求。我将在不断的改革与探索中，在教育事业这片沃土上无私地奉献，无悔地追求。

（撰稿：张敏）